Selon unĚýĚýrĂ©cent de la SociĂ©tĂ© Alzheimer du Canada, on peut s’attendre Ă ce que l’incidence des troubles neurocognitifs dans les communautĂ©s autochtones augmente de 273 % d’ici 2050. Les besoins de servicesĚýde formationĚýet de soutien accessibles et culturellement adaptĂ©s pour lesĚýpersonnesĚýproches aidantes n’ont jamais Ă©tĂ© aussi importants. LeĚýProgramme de formation sur les troubles neurocognitifsĚýde ɬŔď·¬ aide Ă combler ces besoins auprès des communautĂ©s cries d’Eeyou Istchee au QuĂ©bec.Ěý
Le partenariat a commencĂ© en 2023, lorsque Sarah Quint, du service de dĂ©veloppement et soutien des programmes duĚýĚýde la Baie JamesĚý(CCSSSBJ), aĚýcommuniquĂ©ĚýavecĚýle Programme de formation sur les troubles neurocognitifs dans le but d’obtenir de la formation pour lesĚýpersonnesĚýproches aidantes et les membres du personnel. Ce qui a commencĂ© par des sĂ©ances auĚýCentre de simulation et d’apprentissage interactif SteinbergĚýde ɬŔď·¬ Ă MontrĂ©al,Ěýa depuis donnĂ© lieu Ă des ateliers en personne Ă Chisasibi, Wemindji,ĚýOujĂ©Bougoumou, Mistissini et dans d’autres communautĂ©s desservies par leĚýCCSSSBJĚý(qui fait partie duĚýRUISSS ɬŔď·¬), afin deĚýles rendre accessibles au plus grand nombre.Ěý
MenĂ© par sa fondatrice et ambassadrice, Claire Webster, le Programme de formation sur les troubles neurocognitifs a pour but de sensibiliser, de rĂ©duire la stigmatisation et de renforcer les rĂ©seaux de soinsĚýdes gensĚýen les rejoignant lĂ oĂą ils sont, Ă©motionnellementĚýet gĂ©ographiquement. Elle offre des ateliers à ɬŔď·¬ depuis 2017, mais est engagĂ©e dans la formation desĚýpersonnesĚýproches aidantes depuis 2011, d’abordĚýĚýet plus tard commeĚýporte-paroleĚýdes proches aidants et des patients.Ěý
La formatriceĚýcommenceĚýses ateliers enĚýracontantĚýson propre parcours,Ěýavec une franchiseĚýquiĚýouvre la porte Ă des relations enrichissantes en Eeyou Istchee, selon Sarah Quint. « Tout le monde a apprĂ©ciĂ©ĚýqueĚýClaireĚýparle de sa propreĚýexpĂ©rienceĚýdeĚýproche aidante,Ěýen n’hĂ©sitant pasĚýĂ aborder des sujets difficiles. Son tĂ©moignage rĂ©vèle les similitudes entre ce que vivent les proches aidants de diffĂ©rentes cultures et dans les rĂ©gions plus Ă©loignĂ©es de la province. »Ěý
Claire Webster souligne que les conversations au sein des communautĂ©s autochtonesĚýrĂ©vèlentĚýsouvent des difficultĂ©s intergĂ©nĂ©rationnelles, comme les rĂ©percussions des pensionnats, la perte et l’isolement. « On m’aĚýsouventĚýdemandĂ© si le fait d’avoir survĂ©cu aux pensionnats augmentait le risque de dĂ©velopper un trouble neurocognitif », dit-elle. « Cette question met en Ă©videnceĚýl’importanceĚýde crĂ©er un espaceĚýpropice au dialogueĚýet de tenir compte des expĂ©riences vĂ©cues des gensĚýdans la formation sur les troubles neurocognitifs. »Ěý
Selon Claire Webster,Ěýles rĂ©alitĂ©sĚýĂ©motionnellesĚýde la procheĚýaidanceĚýsont universelles, mĂŞme si les circonstances de chaque communautĂ© diffèrent. « Les sentiments sont similaires.ĚýCe qui diffère, c’est le soutien sur lequel les gens peuvent compter. » Elle a adaptĂ© les ateliers qu’elle offreĚýenĚýEeyou Istchee pour tenir compte des facteurs de risque de troublesĚýneurocognitifs spĂ©cifiques aux communautĂ©s autochtones, en plus d’inclure des affiches deĚýĚýconçues par leĚýCCSSSBJĚýcomportant des illustrations de l’artisteĚýchisasibienĚýĚýdans sa prĂ©sentation.ĚýĚý
L’une des assises du Programme de formation sur les troubles neurocognitifs est la ressource gratuiteĚýTroubles neurocognitifs, votre guide d’accompagnement, quiĚýoffreĚýdes renseignements pratiques pourĚýmieuxĚýcomprendreĚýces troubles,Ěýs’orienterĚýdans les systèmes de soins et soutenir ses proches. Mme WebsterĚýexpliqueĚýque le programme est destinĂ© Ă Ěýtous ceux et cellesĚýqui interviennent dans les soins :ĚýleĚýpersonnel infirmierĚýetĚýen première ligne, lesĚýĂ©quipes de soinsĚýdans la communautĂ©ĚýetĚýlesĚýpersonnes proches aidantes. « LesĚýateliers s’adressent Ă tout le monde, car il s’agit de conversations plutĂ´t que de sĂ©ances thĂ©oriques. Les gens donnent leurs propres exemples surĚýla procheĚýaidance, les traumatismes ou ce qui se passe dans leurs familles. C’est ce qui rend chaque sĂ©ance unique ».Ěý
ElleĚýse rappelle qu’à Mistissini,Ěýune participanteĚýĂ un atelierĚýest par la suite revenue avec plusieurs membres de sa famille pour assister Ă une deuxième sĂ©ance. « Elle m’aĚýdit :Ěý“Cette fois-ci, je comprendsĚýl’importance que tous les membres de la famille soientĚýformĂ©s”. »Ěý
Ses ateliers mettent un accent particulier sur les 14 facteurs de risques modifiables des troubles neurocognitifs : niveau de scolaritĂ© moins Ă©levĂ©, trauma crânien, inactivitĂ© physique, tabagisme, consommation excessive d’alcool, hypertension, obĂ©sitĂ©, diabète, perte auditive, dĂ©pression, contacts sociaux peu frĂ©quents, pollution atmosphĂ©rique, perte de vision, cholestĂ©rolĂ©mie. Selon leĚý 2024 de la commission permanente duĚýLancetĚýsur la dĂ©mence, agir sur ces facteurs pourrait prĂ©venir ou retarder près de la moitiĂ© des cas de troublesĚýneurocognitifs. Pour les communautĂ©s autochtones, chez lesquelles le colonialisme, les traumatismes et les obstacles systĂ©miques ont accru ces risques, il est particulièrement urgent d’en prendre conscience.Ěý
Pour l’avenir,ĚýClaire Webster a l’intention d’étendre le programme Ă davantage de communautĂ©s autochtones et d’en accroĂ®tre l’offre de services virtuels.ĚýĚý
L’initiative du Programme de formation sur les troubles neurocognitifs a récemment été étendue aux communautés algonquines du Québec, dont bon nombre reçoivent ce genre de formation pour la première fois. À propos d’un atelier tenu récemment, Mme Webster se souvient que « les infirmières, les secrétaires, toute la communauté avait été invitée. Au moins 40 personnes y ont assisté très attentivement. Je les voyais acquiescer de la tête et dire des choses comme “c’est ce que je suis en train de vivre” »
DĂ©couvrez leĚýProgramme de formation sur les troubles neurocognitifsĚýde ɬŔď·¬ et consultez gratuitementĚýTroubles neurocognitifs, votre guide d’accompagnementĚýet d’autres ressources.Ěý
Dans notre sĂ©rieĚý, nous mettons en lumière le travail que rĂ©alisent des membres de la FacultĂ© de mĂ©decine et des sciences de la santĂ© d’un bout Ă l’autre du QuĂ©bec. De la MontĂ©rĂ©gie et de l’Outaouais Ă l’Eeyou Istchee et au Nunavik, nos apprenants, apprenantes, cliniciens, cliniciennes et scientifiques ont le privilège et la fiertĂ© de s’associer aux communautĂ©s pour apprendre et enseigner, prendre soin de la population quĂ©bĂ©coise et amĂ©liorer la santĂ© de tous.ĚýDĂ©couvrez leurs histoires passionnantes.Ěý
