涩里番

Morning Plenary

U Design Learning: An Introduction to Universal Design for Learning : Samantha Chang (University of Toronto)

This keynote introduces Universal Design for Learning (UDL) as a proactive, iterative design approach that welcomes learner variability in higher education. It will present three UDL approaches that instructors can use to design for accessibility, inclusion, and usability, alongside existing approaches to accommodations. Drawing on examples from second language teaching, participants will leave with practical entry points for applying UDL in their own contexts鈥攔eframing UDL as U Design Learning.

Flash pedagogical presentations

5-minute presentations of an inclusive teaching practice used in the classroom (e.g., an activity, a differentiation strategy, an adaptation of materials, student support, etc.).

The presentation will be followed by a 10-minute discussion.

1. Promoting Equity and Inclusion through Intentional Partner Rotation : Sandra Barriales-Bouche & Sun-Young Kim (涩里番)
2. Making Textual Content Accessible: Practical Teaching Strategies : Omar Gamboa Gonzalez (涩里番)
3. Un outil pour repenser nos t芒ches d鈥櫭﹙aluation : quelle place pour la diversit茅, l鈥檌nclusion et l鈥檃ccessibilit茅 ? : Louis-David Bibeau (Universit茅 de Montr茅al); 脡lisabeth Veilleux, Narimane Wanis & Omar Gamboa Gonzalez (涩里番)
4. Repenser l'interaction orale en FLS : concevoir un oral accessible pour toute la classe, y compris pour les 茅tudiant路es S/sourdes et malentendant路es听: Catherine Lamaison (York University)

Pl茅ni猫re de l鈥檃pr猫s-midi

Validit茅, l茅gitimit茅 et inclusion : repenser l鈥櫭﹙aluation linguistique avec et pour les personnes 茅tudiantes en situation de handicap听: Suzanne Springer, Martyna Kozlowska & Matthieu Meignan (Universit茅 du Qu茅bec 脿 Montr茅al)

La question des personnes 茅tudiantes en situation de handicap et des am茅nagements pour les examens comporte de multiples facettes. D鈥檜ne part, les concepteurs de tests linguistiques se pr茅occupent de la validit茅 de leurs tests et cette notion de validit茅 doit de plus en plus inclure celle de validit茅 cons茅quentielle, c鈥檈st-脿-dire ce qui est consid茅r茅 comme valable pour le candidat de test. Pour commencer 脿 approfondir cette question, nous avons men茅 une 茅tude sur la pertinence de certains principes de conception universelle propos茅es pour 脿 un test d'anglais 脿 l'UQAM. Ancr茅e dans une approche d'action participative, cette question de recherche initiale a rapidement ouvert une voie 脿 d'autres questions qui touchent au c艙ur des pratiques de recherche inclusive, dans notre cas en ce qui concerne les personnes 茅tudiantes en situation de handicap.

Lors de notre pr茅sentation, nous utiliserons nos recherches sur les pratiques de conception universelle dans le contexte d'茅valuation linguistique chez des personnes en situation de handicap comme toile de fond pour aborder les questions de l茅gitimit茅 dans la conduite de recherches aupr猫s de groupes minoritaires. Nous proposerons des mesures concr猫tes que les 茅quipes de recherche peuvent mettre en 艙uvre pour maximiser les connaissances exp茅rientielles de l'茅quipe et des personnes participantes. Nous croyons que notre 茅tude r茅cente d茅montre la force inestimable du co-apprentissage, de la co-conception et de la co-d茅cision, ainsi que la mani猫re dont la pratique de faire avec, par et pour permet de mieux comprendre les savoirs exp茅rientiels et d鈥檜sage des personnes concern茅es

Inclusion in Practice: A Dialogue Between Students and Faculty听

This panel brings students and听instructors听into dialogue听to听reflect听on the barriers, challenges, and opportunities听shaping听meaningful听inclusion,听and to explore听practical strategies听to听better support听learners听with diverse听needs.听

• Moderator听:听Hasheem Hakeem (涩里番)
• Guests : Romain Schmitt (Universit茅 Laval), Jessica McCarthy (涩里番) et听Laura MacGrath (涩里番)

Closing : Marion Vergues, Director of the French Language Centre (涩里番)