Le 16 mai de 9h à 16h30
Bienvenue
Le Centre d'enseignement du français organise pour vous uneÌýjournée d'étude intitulée :Ìý
Miser sur les connaissances implicites et explicites pour enseigner la grammaire en classe de français langue seconde
Ìý
¸éé²õ³Ü³¾Ã©
L’impératif de l’efficacité de l’enseignement de la grammaire en classe de français langue seconde est particulièrement prégnant en contexte universitaire, notamment en raison de contraintes de temps. De plus, les apprenant·es qui composent les classes universitaires présentent des profils variés et un bagage de connaissances grammaticales, explicites ou implicites, souvent très variable. Or, certains dispositifs didactiques permettent de mobiliser les connaissances des apprenant·es pour le bénéfice de tout le groupe, en faisant travailler à la fois la verbalisation de connaissances implicites et la procéduralisation de connaissances explicites. Dans le cadre de cette formation, nous explorerons certains de ces dispositifs, par exemple les dictées métacognitives-interactives et la combinaison de phrases libre, ainsi que les façons de les adapter à divers niveaux d’apprenant·es.
Biographie
Claude Quevillon Lacasse est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Elle s’intéresse à la didactique de la grammaire et de l’écriture, notamment par la littérature jeunesse, à la didactique intégrée des langues, au développement de compétences bi- /plurilingues et à la formation des personnes enseignantes.
Ìý